Estrategias de enseñanza del teclado para niños y niñas con discapacidad visual

En el artículo LA TECNOLOGÍA PARA NIÑOS CON DISCAPACIDAD VISUAL, se hizo referencia a la importancia del uso del ordenador por los niños con discapacidad visual, ya que a través de él, se estimula el desarrollo de habilidades que los motiva a aprender y a entretenerse. Así mismo, se hizo énfasis en la importancia de la capacitación de padres y maestros para favorecer el aprendizaje del niño o niña. Actualmente la tecnología se ha convertido en una herramienta para el uso cotidiano y en la escuela una herramienta de trabajo en todas las materias, para la toma de notas y elaboración de tareas.

Por ello nos adentraremos un poco más al trabajo que desempeñan los maestros del área de TI en las escuelas, donde hasta ahora, el manejo de las tecnologías en los centros educativos ha estado limitado por cuestiones de equipamiento, capacitación del profesorado y la falta de software adaptado.

Al integrarse un niño con discapacidad visual en clase de computación, el profesor se pregunta, ¿cómo voy a enseñar a un niño que no ve la pantalla?, y ante la pregunta ¿qué hacer?, hay que comenzar por capacitarse y conocer el software adaptado para trabajar y así también estructurar las estrategias a seguir para poder guiar al alumno o alumna.

Por ello elaboramos una pequeña guía del manejo del teclado, que puede ser de utilidad.

Antes de iniciar se debe conocer la patología del niño o niña y, a partir de ello, definir el software adaptado a utilizar (ampliador,  lector de pantalla o combinaciones) e iniciar el aprendizaje.

1) No es necesario tener un equipo especial, pues se usa el mismo que cualquier otra persona, solo se instalará el software de asistencia que requiera el niño o niña.

Es importante que conozca su equipo, encendido-apagado y  las utilidades principales de cada una de las partes, explicándoselas de forma sencilla.

2) La postura correcta es muy importante al operar el teclado de computadora, por lo que hacemos las siguientes recomendaciones:

– Utilizar un asiento cómodo.

– Recargar la espalda y luego inclinarse un poco hacia delante.

– Colocarse centradamente frente a la máquina con postura descansada.

– Colocar las manos con suavidad sobre el teclado, curvadas ligeramente y tocando sólo la superficie de las teclas.

-Es importante que el maestro observe  la práctica de trabajo del alumno y corrija la posición del cuerpo y la posición de los dedos sobre el teclado.

3) Exploración del teclado con ambas manos e identificar cómo está conformado. Se pueden tomar sus manos y guiarlas sobre todo el teclado.

4) El niño debe identificar los dedos por su nombre, para poder guiarlo en su práctica en el manejo del teclado.

Dedo meñique, cordial, medio, índice y pulgar.

5) Ubicar las líneas que conforman las letras: línea superior, media e inferior.

6) Identificar las teclas guía del teclado que se encuentran en la línea media, las cuales tienen un pequeño relieve en la parte inferior de la misma.

“F” dedo índice mano izquierda.

“J” dedo índice mano derecha

7) La práctica iniciará en la línea media ubicando los dedos índices en las teclas guía (F, J), ubicando cada dedo en las teclas correspondientes, tanto de mano derecha como mano izquierda.

Realizar la escritura de las letras iniciando con mano izquierda ASDFG hasta memorizar y posteriormente mano derecha ÑLKJH.

Luego escribir pequeñas palabras como: asa, asada, ada, afa, daga, gafa,  lala, laja, gasa, haga, daña, etc., lo cual motiva al alumno a continuar aprendiendo.